Pendampingan Implementasi Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis STEM dan Cooperative Script dalam Kurikulum Merdeka bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah
DOI:
https://doi.org/10.35719/ngarsa.v6i1.604Implementing the Merdeka Curriculum in Madrasah Ibtidaiyah (MI) requires teachers to adopt innovative, student-centered, contextual, and collaborative learning strategies. However, preliminary observations revealed that teachers at MI Al-Manar in Bogor Regency had limited competence in integrating STEM and the Cooperative Script model into Indonesian language instruction. This community service program aimed to enhance teachers' pedagogical competence and develop teaching modules aligned with the principles of the Merdeka Curriculum. The program employed a Participatory Action Research (PAR) approach comprising problem identification, action planning, workshop implementation, mentoring in module development, reflection, and evaluation. Twelve teachers participated in the program. Data were collected through pretest–posttest questionnaires and documentation of mentoring outcomes and analyzed using descriptive quantitative and qualitative methods. The results showed that the average pretest score increased from 56.42 to 82.75 in the posttest, representing an improvement of 26.33 points (46.7%). In addition, participants successfully developed practical Indonesian language-teaching modules that integrate STEM and the Cooperative Script model. The novelty of this program lies in integrating these two approaches through product-oriented workshops and mentoring. The program strengthened teachers' pedagogical competence while providing practical instructional resources to support the effective implementation of the Merdeka Curriculum in Islamic elementary schools.
Keywords: Merdeka Curriculum, Innovative Learning, STEM, Cooperative Script, Islamic Elementary School
Abstrak: Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah (MI) menuntut guru untuk menguasai pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik, kontekstual, dan kolaboratif. Namun, hasil observasi menunjukkan bahwa guru MI Al-Manar Kabupaten Bogor masih memiliki keterbatasan dalam mengintegrasikan pendekatan STEM dan model Cooperative Script pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru serta menghasilkan modul ajar yang sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR) melalui tahapan identifikasi masalah, perencanaan, workshop, pendampingan penyusunan modul ajar, serta refleksi dan evaluasi. Peserta kegiatan berjumlah 12 guru. Data dikumpulkan menggunakan angket pretest–posttest dan dokumentasi hasil pendampingan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil menunjukkan nilai rata-rata pretest meningkat dari 56,42 menjadi 82,75 pada posttest, atau naik sebesar 26,33 poin (46,7%). Selain itu, guru berhasil menyusun modul ajar Bahasa Indonesia berbasis STEM dan Cooperative Script yang relevan dan aplikatif. Kebaruan pengabdian ini terletak pada integrasi kedua pendekatan tersebut melalui workshop dan pendampingan berbasis produk. Program ini berkontribusi dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru sekaligus menyediakan perangkat ajar yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah.
Kata kunci: Kurikulum Merdeka, pembelajaran inovatif, STEM, Cooperative Script, Madrasah Ibtidaiyah
References
Adawiyah, H., Ketut Gading, I., & Wira Bayu, G. (2020). Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition (CIRC) Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa. JP2, 3(2), 233–247. https://doi.org/10.23887/jp2.v3i2.26465
Arifah, A. R. (2024). Analisis Kebutuhan Modul Pembelajaran Kearifan Lokal Sedekah Bumi untuk Meningkatkan Ekoliterasi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition. 91-102. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.17194
Atmojo, I. R. W., Ardiansyah, R., Yuniasih Saputri, D., & Mulyono, H. (2020). Implementasi Pembelajaran Berbasis Science, Technology, Engenering, Art And Mathematich (STEAM) untuk Meningkatkan Kompetensi Paedagogik dan Professional Guru SD melalui Metode Lesson Study. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2). https://doi.org/10.20961/jpd.v8i2.44214
Bauer, A. S. (2023). STEM Literacy: Pre-Service Elementary Teachers’ Conceptualization of Trans-and Interdisciplinary Integrated STEM Learning. search.proquest.com. https://search.proquest.com/openview/779afa6a774ee5d5ba38516460f515d8/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
Estriyanto, Y. (2020). Menanamkan Konsep Pembelajaran Berbasis STEAM (Science, Techology, Engineering, Art, And Mathemathics) Pada Guru-Guru Sekolah Dasar Di Pacitan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Dan Kejuruan, 13(2), 68-74. https://doi.org/10.20961/jiptek.v13i2.45124
Febrianto, A., & Saputra, N. (2021). Pelatihan Media Pembelajaran Inovatif dengan VideoScribe Bagi Guru SDN Malangrejo (VideoScribe Training as Innovative Learning Media for Teachers of SDN Malangrejo). COMMUNITY EMPOWERMENT, 6(1), 24–28. https://doi.org/10.31603/ce.3855
Feri, M. (2025). Penerapan Pembelajaran Mendalam Melalui Joyful, Meaningful, dan Mindful Learning: Tinjauan Literatur. IBTIDA: Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 5(2), 145-163. https://doi.org/10.33507/ibtida.v5i2.3495
Feri, M., & Rokhimawan, M. A. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Pada Materi Pembelajaran IPA Siswa Kelas V Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 9(9), 410-416. https://doi.org/10.17977/2502-471X.1070
Karsiyem. (2023). Workshop Mampu Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Implementasi Blended Learning. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(2), 354–362. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.572
Kosasih, E. (2018). Partisipatory Action Research (PAR) Implementasi Kebijakan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun di Kabupaten Serang. JIPAGS, 2(2), 323–347. https://dx.doi.org/10.31506/jipags.v2i2.4880
Lestari, D. I., & Kurnia, H. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Inovatif Untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru di Era Digital. Jurnal Pendidikan Guru, 4(3), 205–222. https://doi.org/10.32832/jpg.v4i3.14252
Nurvianti, H., & Hanifah, U. (2023). Strategi Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Inovatif di Kelas. Literasiologi, 13(2), 1–21. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v9i4
Pathoni, H., Alrizal, A., Sanova, A., & Muliawati, L. (2025). Empowering Higher-Order Thinking Skills: STEM-PjBL with Jambi (Malay) Local Content for Madrasah Tsanawiyah Students. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(2), 2444-2454. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i2.6275
Rafli, M. F., Landong, A. ., & Suryatama, Y. . (2022). Pelatihan Pembelajaran Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Berbasis Teknologi untuk Guru Sekolah Dasar. Majalah Ilmiah UPI YPTK, 29(2), 103–108. https://doi.org/10.35134/jmi.v29i2.123
Ramadhanti, D., & Budiharto, T. (2020). Penggunaan Model Cooperative Script untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas V di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Ilmiah, 6(2). https://doi.org/10.63011/ep6nnx37
Salmiah, J., Guswita, R., & Abdulah. (2025). Cooperative Script Model for Fifth-Grade Reading Comprehension. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(4), 1-11. https://doi.org/10.21070/ijins.v26i4.1680
Setiawan, B., Barokah, A., Nugroho, D., Ega Wihara, A., & Naomi Nurezalita, F. (2025). Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan P5 Berbasis STEM: Workshop Kelompok Kerja Guru Sekolah Dasar Kota Bekasi. Kanigara: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 5(1), 70-78. https://doi.org/10.36456/kanigara.v5i1.10017
Shamrova, D. P., & Cummings, C. E. (2017). Participatory action research (PAR) with children and youth: An integrative review of methodology and PAR outcomes for participants, organizations, and communities. Children and Youth Services Review, 81, 400–412. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2017.08.022
Solechan, Afif, Z., Sunardi, Musrafa, B., & Rofiq, A. (2023). Pelatihan dan pendampingan tentang Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan kompetensi Guru bidang profesional. An-Naf’ah: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 135–146. https://doi.org/10.54437/annafah
Subhan, M. (2024). Kesiapan Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. JSEAIS: Journal of Southeast Asian Islam & Society, 3(2), 57–70. https://doi.org/10.30631/jseais.v3i2.2853
Sulistiani, I. (2023). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penggunaan Teknologi Informasi Melalui Kegiatan Workshop Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran di SMA Negeri 12 Samarinda. Educationist: Journal of Educational and Cultural Studies, 2(1), 339–351. Retrieved from https://jurnal.litnuspublisher.com/index.php/jecs/article/view/139
Suryadi, A., & Kurniati, E. (2021). Teori dan Implementasi Pendidikan STEM. CV. Bayfa Cendekia Indonesia.
Syihabudin, S. A., & Ratnasari, T. (2020). Model Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif pada Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal BELAINDIKA, 1(1), 21–31. https://doi.org/https://doi.org/10.52005/belaindika.v2i1.26
Yuanita, Y., & Kurnia, F. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) Materi Kelistrikan untuk Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 1(2), 199-210. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i2.9046
Zainil, M., Kiswanto Kenedi, A., Stivani Suherman, D., & Mardin, A. (2025). Pelatihan Pembelajaran Deep Learning Berbasis STEAM untuk Guru Sekolah Dasar. ABDIRA: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(3), 1278-1287. https://doi.org/10.31004/abdira.v5i3.937
Downloads
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Feri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Ngarsa licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.